Napjainkban egyre gyakrabban halljuk a diszlexia, diszgráfia és diszkalkúlia kifejezéseket. Annak eldöntése, hogy speciális képességek gyengeségéből vagy általános tanulási gyengeségből adódnak a nehézségek a szakember feladata.

Az iskolás gyerekek jelentős százaléka küzd valamilyen tanulási problémával, teljesítmény- vagy magatartászavarral annak ellenére, hogy ép érzékszervekkel rendelkeznek és intelligenciájuk normal övezetbe esik. A tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek nem tudnak eleget tenni az iskolai követelményeknek:

•    Normal osztálytermi körülmények között, általánosan alkalmazott módszerekkel nem képesek tanulni, lemaradnak társaiktól.
•    A lemaradás jelentkezhet egy területen vagy egyidejűleg több elméleti tantárgyban is.

A teljesítmény-problémákhoz rendszerint viselkedési zavarok is kapcsolódnak.

 

Az olvasási készségek elmaradása, amely nem magyarázható a rossz látásésélességgel, a szellemi érettséggel, a nem megfelelő iskolázottsággal.
A diszlexia tüneteggyüttes, ami azt jelenti, hogy több tünet megléte esetén kezdhetünk gyanakodni.
Hogyan merülhet fel a gyanú? Avagy mik a diszlexia-veszélyeztetettség jelei?
Az alábbi szempontok csak tájékoztató jellegűek!

Jellemző tünetek az iskolában:

•    nehezen tanul meg olvasni /írni
•    a hasonló hangzású vagy kinézetű betűket keveri
•    nehezen olvas, nem szeret olvasni
•    csúnyán ír, nem szeret írni, rossz a helyesírása
•    kicsi a szókincse
•    a többiek nem szeretik és viszont
•    „rossz”, „rendetlen”
•    nem figyel, feltűnősködik, vagy éppen túl visszahúzódóegyre nehezebben megy neki a tanulás, nincs kedve hozzá

Jellemző tünetek az óvodában:

 

•    nagymozgások inkoordináltsága, motoros ügyetlenség, „rossz nézni, ahogy mozog”
•    finommotorikus ügyetlenség (apró kézmozdulatok ügyetlenek, „mindent elront”)
•    balkezesség, ami nem baj, csak némely esetben
•    irányzavar, „mindig rossz fele néz, sose tudja merre kell fordulni” – ha valamit sorba kell rakni, fordítva teszi
•    nem szereti a verseket, meséket
Hogyan vehetjük észre a diszlexia-veszélyeztettséget otthon?
•    mozgásfejlődés lépései kimaradnak „sose mászott” (a bébikomp ezért veszélyes)
•    a beszédfejlődés késik, „háromévesen is csak halandzsázott”
•    beszédhiba – sok oka lehet, pl. gyenge arc- és nyelvizomzat – ha egy baba sokáig szopott, a legjobbat tettük vele, így erősödnek meg a megfelelő izmocskái

A szülők rossz példája melegágya lehet a beszédhibának, a logopédus csak hosszas munkával tudja csak helyrehozni a hibát. Soha ne gügyögjön a szülő: „ajanosz kiszbaba, deje anáhosz” – mert a gyerek ezt utánozni fogja, rosszul tanulja meg a szavakat. A szülő mindig tisztán, értelmesen, kedvesen szóljon a gyerekhez.

Körülbelül 5 éves korig történhet spontán javulás, amikor a jó példa hatására mégis helyesen kezd beszélni a gyerek, de ha ez sem következik be, késedelem nélkül vigyük logopédushoz. Minél hamarabb annál jobb. Mire a gyerek első osztályba kerül, már szépen kell tudnia beszélni, ez az olvasástanulás egyik alapfeltétele. Figyelmeztető jel olvasástanuláskor:
•    sokszor visszakérdez, bizonytalan abban, amit hall
•    csak egy utasítást tud megjegyezni egyszerre
•    hasonló dolgokat összetéveszti

A diszgráfia rendszerint a diszlexia járulékos tünete, önnálló zavarként ritkán fordul elő.
Az íráskészség alatta marad a személy biológiai korának, intelligenciájának vagy iskolázottságának.
Tünetei:

•    nehezen vagy egyáltalán nem olvashatókusz  íráskép
•    bizonytalan írásvonal
•    betűcserék, kihagyások
•    rossz testtartás írás közben
•    rossz kézvezetés
•    írásmozgás nem megfelelő színvonala
•    görcsös ceruzafogás
•    sima papíron a sorok emelkedése vagy lejtése
•    diktáláskor hallás utáni írás
•    óvodáskorban nehezen rajzol a gyerek, életkorának nem megfelelő a rajz
•    a manuális tevékenységek (gyurma stb.) elutasítása

 

A diszkalkulia jelentése számolászavar.
:Ahogyan valamennyi tanulási zavar, úgya  diszkalkulia is már  az elemi osztályokban megjelenik.
Tünetei:

•    a beszédértés hiányosságai
•    a számok értelmezésének hibái
•    gyenge tájékozódás a számrendszerben
•    a szimbolikus jelek (+-:x) használatának nehézségei
•    iránytévesztés a számok olvasásában, írásában
•    koncentrációs zavarok
•    a matematikai összefüggések megértésének hibái
•    az elvont fogalmak megértési hibái
•    a már megtanultak alkalmazásának nehézségei
•    hibás tájékozódás a helyiérték rendszerben
•    általános bizonytalanság a mértékek jelölésében és átváltásában
•    egyik műveletről a másikra való átállás nehézségei
•    a szabályok megértésének problémái
•    az írásbeli feladatoknál rendetlen számírás
•    a feladatmegoldás menetének hibái.

Szerző: Ritter Csilla

Hozzászólások (0)

A hozzászólások megjelenítése/elrejtése

Szólj hozzá Te is!